【前言】
今年，九州酷游教育开展了“智慧校园平台YNedut运维与二次开发专业技术人员培训班（第五期）”，许多职业院校的领导及干部亲赴现场学习实践，交流经验。他们不仅是学校教育信息化建设的参与者、推动者，也是信息时代的受益者。在推进教育改革的背后，他们有哪些睿智的思考、动人的故事？为寻找这些闪光的珍珠，在培训间隙，我们特别采访了一批领导和干部，让他们分享了有关教育信息化的实践经验和切身感悟，特推出此系列报道。
本期我们采访的是四川省江安县职业技术学校信息中心主任张自强，一起来听他讲讲教育信息化那些事。
【学校介绍】
四川省江安县职业技术学校的前身是具有70多年建校历史的四川省江安县第二中学校（始建于1943年），2007年4月正式授牌为四川省江安县职业技术学校,并于2010年6月成功创建为四川省重点职校。系宜宾市出国人才培训基地，江安县职教中心，江安县职业技能鉴定站。
信息化是提高工作效率、提升教育教学质量的重要途径，四川省江安县职业技术学校于2020年9月完成智慧校园平台部署，智慧校园平台正式投入使用。学校坚持实用和循序渐进的原则稳步推进信息化平台的应用，在近一年的推广应用过程中取得了成效。
【人物简介】
张自强， 中共党员，高级讲师。现任四川省江安县职业技术学校信息化办公室主任，从事职业教育16年，宜宾市骨干教师，江安县学科带头人。
【采访内容】
职业院校管理研究：请您介绍下贵校近年来信息化建设的情况以及取得的成果。
张自强：我校真正意义上开展信息化建设，应该说就是这两年，起步算比较晚的。借着国家政策的这个东风，我们也开始乘势而上。在信息化环境建设方面，我们主要进行了中心机房、骨干网络的改造升级，同时还将每一间教室的实训室添加了智慧黑板；在信息化应用和管理这一块，主要依托九州酷游智慧校园平台，对学校的招生、教务、学生管理等方面进行应用和管理；在信息化教学这一块，主要依托微讲师进行备课、上课、学生课后学习以及校本资源开发。另外，老师们自己也积极进行资源开发与探讨，尝试各种各样的方法来提高信息化教学水平。
职业院校管理研究：在使用九州酷游智慧校园平台之前，存在哪些问题？
张自强：与大部分学校一样，我们也在信息化建设上走过不少弯路。之前我们用过其它厂商的一个系统，但是该系统产品不太成熟，有许多功能满足不了学校需求。比如在招生报名时，如果我们想要简化流程，采用信息平台规范管理，发现难度很大。后来我们及时选择了九州酷游智慧校园平台，由于九州酷游平台的功能覆盖全面，又是天然整合集成，大大提高了教职工的工作效率，特别是在招生、缴费方面给我校带来了很大的便捷。
职业院校管理研究：对于贵校来说，智慧校园平台可以让师生快速用起来的原因是什么？
张自强：我觉得应该有三个方面。
首先，九州酷游在教育信息化领域耕耘了十多年，产品比较成熟，能够很好地支撑学校的业务，这是我们能够让师生较快地应用起来的一个基础因素。
第二，学校校级领导的有力支持，各个业务部门中层管理团队的高效执行力，是保障学校信息化有效推进的决定因素。比如说，我们要在教务方面推行信息化平台的应用，教务主任马上就通知，今年不再发放纸质的授课计划，也不再给老师们发备课本了，老师们只能通过平台上传授课计划，提交教案；学生管理处的主任立即表示，今年的德育考核不再提交纸质或Excel表格，老师们只能通过德育平台对学生进行打分。俗话说“三分战略，七分执行”，如果没有业务部门强有力的执行力，信息化应用的推进效果就会大打折扣，甚至停滞不前。
第三，教育信息化的推动，关键在于一线教师。我们学校正处于省级示范校建设期，老师们都能理解并积极配合我们的工作，尽管有时会抱怨工作上的繁琐，但还是以大局为重，转变观念，努力提升信息化教学水平。当然，在推动的过程中，我们不会一下子把步子迈得太大，否则老师们短时间无法接受，我们遇到的阻力也会更大。
江安职校实现德育管理可视化
职业院校管理研究：据了解，贵校在智慧校园平台的应用推进上，制定了一套行之有效的激励制度，请您讲讲具体的情况是怎样的？
张自强：为了推进我校教育信息化应用工作，提升教师信息技术应用水平，学校建立了信息化评估考核机制，将信息化应用效果与教职工的绩效、薪酬挂钩，以评促“优”。
我校实行的是系部制管理，学校的业务部门既要考核整个系，同时也要考核老师个人。比如教务部门，要考核老师的授课计划是否电子化，检查老师的授课计划、教案有没有按时上传至智慧校园平台，监督老师在教学时有没有在平台对学生进行课堂考勤等内容，这个是要考核到老师个人的；另外也对系部之间实行竞争考核，根据信息化应用推进的效果，对整个系部设置不同的绩效考核系数，比如一等奖绩效系数是1.2，二等奖是1，三等奖只有0.8，也就是说，如果这个系所有老师的信息应用效果好，那么评优的人数就会增多；反之，如果某位老师没有很好地推行信息化应用，不仅影响其个人绩效，也会影响整个系部的绩效，这个系部其他老师的绩效也会相应降低。这样的措施对老师的促进很大，如果只影响他个人，他会觉得我少拿几百块钱没有太大感觉，但是如果是因为自己的原因影响了整个团队成员的薪酬，他会觉得很自责。因此，学校通过这种双重考核的激励方式，对信息化的推进起到了不错的效果。
学生移动学习
职业院校管理研究：平时在推行信息化的应用过程中遇到的最大困难是什么？
张自强：我们在推进信息化建设的过程中，遇到的困难其实与许多学校一样的，最主要是老师的习惯与观念很难在短时间内转变。信息化的建设与应用，不仅仅是一场改革，也是一次洗礼。在这个变革的过程中，既往流程的颠覆，传统教学的改变，观念与理念的冲击，最开始会让老师们不习惯，从而各种抱怨，给信息化的推进带来各种阻力。
其次，老师们对平台使用不熟悉会导致不愿意用。我校正式应用九州酷游智慧校园平台到现在才一年多一点，其中有很多功能模块，各种业务流程的逻辑关系，各种信息间的数据联系，老师应该如何有效应用等这些问题还没有弄明白。因此，老师们在使用过程中会存在各种各样的问题，平时在你们的智慧校园服务中心提问较多，也给你们的工作人员增加很多压力。但是教育信息化势不可挡，解决认识问题、观念问题，依然是我们的首要任务。当然，任何改革都不是一蹴而就的，这个过程需要我们慢慢探索、研究、推进。
江安职校开展教师教学能力提升培训
江安职校教师教学能力提升培训已成常态化
职业院校管理研究：下一步会尝试哪些新做法？
张自强：由于目前我们学校制度流程体系未能完全与信息系统适配，难以持续推进应用，还有第三方平台数据没有共享，导致老师重复工作较多，因此下一步亟待解决流程优化以及第三方平台对接的问题。比如，目前我校采用第三方平台进行阅卷，每学期的期中、期末考试结束后，老师要把阅卷平台的学生成绩信息录入到九州酷游成绩管理系统中。但是由于老师教学班级较多，特别是体育老师、德育老师，可能一个年级要上七八个班级的课，又加上部分老师的信息技术应用水平不高，对平台使用不熟悉，只能采用最传统的手工办法，将学生成绩信息一个一个地录入系统，无形中增加了许多工作量。下一步我们希望九州酷游协助我们，将一些流程优化，把一些繁琐的工作简化，做好第三方平台的数据对接。此外，我们也会加强对老师的培训力度，由于学校教职工人数较多，我们会采用精细化、个性化以及业务专场的培训，分模块、分部门有序开展，届时也会邀请九州酷游专家主讲，让学校教职工把握智慧校园平台各模块功能与衔接、应用技巧与技能，了解信息化的时代及未来发展趋势。
江安职校信息化平台培训
职业院校管理研究：参加完此次二次开发培训，给您最大的感触是什么？
张自强：这是我第一次参加九州酷游的培训，感觉非常充实，甚至有点累，但每天都有新内容，每天都有新收获。同时活动的组织、培训的内容、老师的讲解、人员的接待等各方面都做得很精细，也我感觉九州酷游团队是一个很务实、积极向上的团队。
张主任在二次开发培训班实操课上认真制作报表
【采访手记】
笔者采访张主任的那天，很清晰地记得他当时患了重感冒，嗓子沙哑，但神采飞扬、言语温良、侃侃而谈。在本次访谈中，张主任谈得最多是，做信息化推进工作，聆听教师群体的声音是很重要的。当然这些声音有反对、有建议、有抱怨，张主任已学会了如何去安抚和疏通他们的情绪，分析背后的原因，并且吸纳和改善。教育信息化2.0时代，信息化部门早已不再是曾经那个单一的技术支持部门，而要为全面提升学校的教学、科研、管理服务水平提供保障。作为信息主任这样一个特殊的岗位，其职责也进行相应的演变，不仅要懂得信息化的规划建设，还要懂得各部门业务，理解各种业务与信息技术融合的实现原理与正确路线，能持续推动各部门流程再造、业务升级。谈及未来，关于如何让信息化更好地改进江安职校的管理、如何让信息技术真正融入教育教学、如何让教师积极拥抱信息时代，张主任满脸洋溢着自信的笑容，心中怀揣着美好的期待。在我们这个时代，不乏张主任这样的人，正在用力所能及的方式，推动中国教育信息化前行！
